中新網(wǎng)黑龍江新聞8月14日電(齊魏依)“我們家孩子一到新的環(huán)境就哭”“我們家孩子不和別的小朋友一起玩”“我們家孩子到幼兒園就坐不住，注意力差”……很多孩子在康復(fù)機構(gòu)一對一個訓(xùn)課堂上配合得很好，等到要入幼兒園，就發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題，這讓不少父母操碎了心。
(資料圖片)
哈醫(yī)大四院兒童康復(fù)中心開設(shè)的言語集體課以小組和“一對多”為主要形式進行課堂教學(xué)，創(chuàng)造交談情境，圍繞話題促進同伴交流，有相對正式的語境，促進孩子自主表達(dá)的能力，幫助建立集體學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成“聽”和“看”的習(xí)慣。此外，在言語的集體課中還可以提高孩子的基本的交流技巧、課堂中的等待、競爭意識、輸贏意識、自我保護意識、跟隨、共同注意力等方面。
?孩子為什么要上集體言語課？
1、建立兒童集體學(xué)習(xí)的意識與規(guī)則
孩子以小組的形式開展集體言語課。在課堂中，孩子不再是一對一、面對著一個老師上課，而是有同伴一起唱歌、游戲、畫畫……在課堂中，和小伙伴一起成長，可以逐步提高孩子在集體環(huán)境中的學(xué)習(xí)能力。
比如：跟隨老師、聽從針對性的指令、主動回答問題、關(guān)注其他小朋友、爭取表現(xiàn)自己、學(xué)會安坐、沒有傷害或干擾他人的行為出現(xiàn)等原則，都可以在集體課中完成。
2、培養(yǎng)孩子在集體環(huán)境中的社交互動能力
由于孩子語言理解、語言表達(dá)等能力相對較弱，一些兒童不知道該如何跟別人相處，甚至簡單的打招呼，都需要一步步的教導(dǎo)才能完成。
孩子們都喜歡模仿他人的語言、動作等，集體課上，老師會提供社交示范，同齡小朋友和老師組成一個微型的“社會”，孩子有機會模仿老師和身邊的孩子，老師和家長也有了觀察孩子社交行為的機會。
3、在集體環(huán)境中泛化和練習(xí)個訓(xùn)學(xué)到的技能
集體課和個訓(xùn)課的教學(xué)目標(biāo)和側(cè)重點并不相同：個訓(xùn)課學(xué)習(xí)技能，集體課對這些技能進行泛化和練習(xí)。
集體課的教學(xué)目標(biāo)在于“充分調(diào)動學(xué)生的參與主動性”，側(cè)重于學(xué)生參與的態(tài)度和積極性的過程及表現(xiàn)。
言語集體課課程內(nèi)容
1、社會交往
通過全面溝通的方式，盡可能地引導(dǎo)孩子用手勢、眼神、表情動作、言語等來表達(dá)需求和交流。創(chuàng)設(shè)一些社交小場景讓孩子通過對話或者行動完成社交任務(wù)，提高學(xué)生的互動和交際的主動參與性，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到一些社交常規(guī)。
2、應(yīng)用生活
言語集體課程的目的在于幫助孩子已經(jīng)習(xí)得的詞匯結(jié)合生活更好地說出來，并引導(dǎo)其泛化、應(yīng)用于實際生活場景之中。
3、游戲
通過游戲的課堂方式，提升孩子的參與主動性，對規(guī)則(游戲規(guī)則或社會規(guī)則)的理解和遵守，可以借此建立團隊意識、配合意識、交往意識等。
周大勇
哈醫(yī)大四院兒童康復(fù)科主任
主任醫(yī)師、教授
專業(yè)擅長：
早產(chǎn)兒發(fā)育問題早期干預(yù)，缺血缺氧性腦病后遺癥、小兒腦癱、孤獨癥、精神發(fā)育遲滯、臂叢神經(jīng)損傷、言語發(fā)育落后、認(rèn)知障礙、注意缺陷與多動障礙的康復(fù)治療，脊柱側(cè)彎矯正，體態(tài)如平足、內(nèi)外八字、X形腿、O形腿康復(fù)治療等。
出診時間：
每周一、三、五全天：哈醫(yī)大四院松北院區(qū)新門診部一樓兒童康復(fù)診區(qū)
每周六上午：哈醫(yī)大四院南崗院區(qū)門診二樓D區(qū)兒科3診室
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